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Proyecto 2006

FORMULARIO DE IDENTIFICACIÓN DE PROYECTOS DE COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO ANUALIDAD 06
ONG: Asociación Villena con el Pueblo Saharaui Desierto la Hamada

Título del Proyecto:
PROYECTOS DE AYUDAS HUMANITARIAS
DESTINADAS AL DESARROLLO EDUCACIONAL
CON DOTACIÓN DE MATERIAL ESCOLAR
Y DIDÁCTICO DE LOS SAHARAUIS
EN LOS CAMPAMENTOS DE REFUGIADOS EN TINDUF

PAÍS: Sahara Occidental – Refugiados Convocatoria: 2006
COSTE TOTAL DEL PROYECTO:
15.114 euros CANTIDAD SOLICITADA:
10.353’44 euros

  1. DATOS DE LA ONG SOLICITANTE Y DE LA CONTRAPARTE LOCAL.

ONG SOLICITANTE:

Fecha de la propuesta: 29 de Mayo de 2006
Convocatoria: 2006
Organización No Gubernamental que presenta la propuesta:
Asociación Villena con el Pueblo Saharaui Desierto la Hamada
Dirección: Calle Ronda Estación, 10 – 2º B
03400 Villena (Alicante)

Teléfono: 649 410 737
Fax: 96 580 62 69 E-mail:
trazovillena@terra.es
N.I.F.: G – 53154456
Fecha de constitución: 4 de Diciembre 1996
Naturaleza Jurídica: Asociación sin animo de lucro
Persona(s) responsable(s) del proyecto en la ONG:
Fermín Hernández Bautista
Ángel García-Galbis Marín
Teresa García Sarrió
Manuel Hernández Francés
Matilde Aliaga Martínez
Belén Estevan Fernández
José Fernando Milán Esteban
Mari Carmen Palao Gíl
Fina Ayelo Requena
Virtudes Ruíz Soriano
María Teresa Cruz Fernández
Agueda Domene Linares
Maria Inés García Espasa
Fabiola Pérez García
Enumeración de las acciones de desarrollo ya efectuadas cuando no haya recibido subvención del M. I. Ayuntamiento de Villena:
1ª Parte Programa del Tracoma, 2 Vehículos adaptado 4×4 para ambulancia,
Proyecto de 10 Placas solares para Hospital en zona liberada. Diversos programas médicos con acuerdos con otras instituciones. Ayuda a niños y adultos saharauis para su mejora sanitaria en hospitales de la zona. Campañas de Alimentos y otros necesarios en la dieta reducida como refugiados, desplazándolos en caravanas por la Paz en camiones de 2ª mano. Proyecto comunicación entre Poblaciones: Incluyó 9 Emisores, 9 Receptores, 9 antenas. Formación en Centros de Salud, Campañas para la Educación para la salud en escuelas y revisiones (primera y segunda etapa parcial asoc.). Ayudas por las graves Inundaciones sufridas este año, medicinas, calzado. Ayudas parcial del pueblo de Villena y su industria Etc…..
CONTRAPARTE LOCAL:

Nombre: Republica Árabe Saharaui Democrática R.A.S.D

Fecha de constitución y campo de actividades (en anexo presentar datos de la contraparte): 27 DE FEBRERO 1976 Proclamada la Republica Saharaui

Dirección: Campamentos de Refugiados Saharauis en Tinduf
RABUNI B:P. 12 COD. POSTAL 37.000 Localidad TINDUF
País ARGELIA

Teléfono:
00 213 49923519
Fax:
00 213 49922163
E-mail:

Persona(s) responsable(s) del proyecto: Ministerios de Educación Ministro Bachir Mustafa Sayed y Asociación Nacional de Mujeres Saharauis. Con la colaboración de la Media Luna Roja Ministerio de Cooperación Responsable Buhubeini Yahia y Mohamed Embarec Jalil

  1. PRESENTACIÓN Y RESUMEN DEL PROYECTO.

Título del proyecto:
PROYECTOS DE AYUDAS HUMANITARIAS
DESTINADAS AL DESARROLLO EDUCACIONAL
CON DOTACIÓN DE MATERIAL ESCOLAR
Y DIDÁCTICO DE LOS SAHARAUIS
EN LOS CAMPAMENTOS DE REFUGIADOS EN TINDUF

País/Área geográfica donde se realizará:
Sur de Argelia – Tinduf – La Hamada Sahariana

Sector/Subsector:
Sahara Occidental Campamentos de Refugiados Saharauis
Plazo de ejecución del proyecto: 1 año
Fecha prevista de inicio: Octubre o Noviembre 2006
Fecha prevista de finalización: Octubre 2007 con continuidad para próximos años
Coste total: 15.114 Euros
Monto de la subvención solicitada: 10,353’44 Euros
Breve Descripción: Se pretende dar solución a la falta de material escolar, lo que dificulta la educación de los niñas/as saharauis, así como el trabajo del profesorado de los campamentos de refugiados. Sobretodo por las graves inundaciones sufridas este año.
FINES, OBJETIVOS, AMBITO Y ACTIVIDADES DE LA O.L.:
La Media Luna Roja Saharaui es una organización de carácter humanitario, que se constituye sobre la base de las Convenciones de Ginebra y los principios establecidos por las conferencias internacionales de las Sociedades de la Cruz Roja.

  1. ANTECEDENTES, CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN.

El SAHARA OCCIDENTAL fue casi 100 años colonia española.
En 1975 fue invadida por MARRUECOS y MAURITANIA (Marcha Verde), en contra de la ONU que proponía un proceso de autodeterminación y descolonización. Representado como fuerza política y de identidad por el Frente Polisario.
El Tribunal de la Haya ratifica que la invasión y anexión no procede por dichas naciones invasoras.
En 1974 España anunció la celebración de un referéndum de autodeterminación para los habitantes de la colonia del Sahara Occidental.
El incumplimiento de esa promesa y la posterior entrega de la administración del territorio a Marruecos y a Mauritania provocaron el éxodo masivo y una cruenta guerra que dura ya más de 29 años. En 1988, se iniciaron negociaciones entre ambas partes con la mediación de la ONU y la OUA que dieron lugar a lo que se conoce como el Plan de Paz de las NN. UU. Para el Sahara Occidental, inicialmente aceptado por las dos partes y ratificado por las resoluciones 658/90 y 690/91 del Consejo de Seguridad. Dicho Plan contiene una propuesta de arreglo para llegar a la celebración referéndum, en los primeros meses de 1992.

Los sucesivos obstáculos impuestos por Marruecos a lo largo del proceso impidieron la puesta en marcha de las diferentes fases del plan, hasta que la nueva situación marcada por la elección de Kofi Annan, como Sec. Gral., propició la elaboración de un calendario para la celebración de tan esperado referéndum.
Kofi Annan cuando llegó a la Secretaría de NNUU planteó en su primer informe la viabilidad del proceso en el territorio del Sahara confiriéndole un carácter prioritario. Creó un nuevo cargo de Enviado Especial del Secretario General para el Sahara Occidental, que sería ocupado por James Baker. Partiendo de que tanto el Polisario como Marruecos no estaban dispuestos a buscar otra solución diferente al Plan de Arreglo y se firmaron los Acuerdos de Houston en los que se lograron cerrar diferencias respecto de la identificación de votantes, retorno de refugiados y refugiadas, acuartelamiento de las tropas saharauis y marroquíes y retirada parcial de estas últimas hasta 65.000 efectivos, intercambio de presos de guerra, liberación de detenidos políticos y elaboración de una código de conducta.

Durante los más de 29 años, que dura ya la espera del pueblo saharaui, han sobrevivido en durísimas condiciones de vida gracias a la solidaridad internacional. A la escasez de agua, alimentos, luz eléctrica; se suman las duras condiciones climáticas y geográficas que tienen que soportar propias de la vida en el desierto.

A todo esto hay que añadirle la situación de incertidumbre que el pueblo saharaui está viviendo los últimos años, con los constantes retrasos de la celebración de un referéndum en el que se determinará finalmente la titularidad del territorio, a lo que se añade el actual bloqueo al Plan de Paz con la tercera vía planteada por Marruecos, a la cual Naciones Unidas está dando seguimiento.

La postergación continuada de la celebración del referéndum y el actual giro en el tratamiento por parte de Naciones Unidas que en los dos últimos informes reconoce al Gobierno de Marruecos como potencia administradora e insta a desarrollar un planteamiento de la tercera vía. Esta nueva situación política supone un cambio fundamental en sus perspectivas de futuro inmediato del pueblo saharaui, prorrogando la situación de refugio en los campamentos en Tinduf.

Esto conlleva la necesidad de mantener y reforzar las estructuras de organización existentes en los campamentos de refugio. Por consiguiente, debido al retraso del retorno de las y los saharauis a su territorio, es necesario seguir trabajando y apoyando los proyectos desarrollados hasta ahora en los campamentos del Tinduf.

Solo el apoyo de la ONU y la AYUDA INTERNACIONAL de países como España no hubiera sido posible que estas personas pudieran vivir en la hamada el infierno del desierto desde el exilio, sin casi agua, sin comida, sin trabajo, sin recursos, sin posibilidad de evolucionar, frente a un hábitat hostil uno de los peores de nuestro planeta; sin desarrollo económico, solo administrando equitativamente las ayudas que llegan; hasta que se encuentre una solución y le den una posibilidad como pueblo. Anexo ampliación.

  1. POBLACION BENEFICIARIA.

Identificación de la población beneficiaria por el proyecto (desagregada por sexos)
Como Refugiados se necesita una organización equitativa y justa para que se reparta igualitariamente. Todo ese trabajo su peso lo lleva la mujer saharaui donde ordena los campamentos, (Comités de Salud, educación, suministros, desarrollo económico o productivo, justicia y asuntos sociales) y donde se aplica mayor las ayudas, seguidamente los niños siendo en su totalidad escolarizados desde temprana edad incluyendo guarderías, y ancianos viviendo en el núcleo familiar. La mayoría de los hombres una pequeña parte están en desarrollo de ministerios, proyectos o cooperación. Siendo el mayor número desplazados a los muros de la vergüenza levantados por los Marroquíes en el interior del Sahara Occidental, donde el control lo lleva la Minurso en el Plan de Paz establecido.
Criterios de selección de la población beneficiaria.

El Beneficio seria por ese orden: Niños/as sobretodo, mujeres, educadores, y POBLACIÓN EN GENERAL.
LA EDUCACIÓN
Desde el comienzo del asentamiento de los refugiados saharauis en la zona de Tinduf, se ha dado una gran importancia al sector de la educación, por lo que hoy en día toda la población infantil en edad escolar está escolarizada. Durante estos 29 años se han construido guarderías, escuelas, internados y centros de formación profesional. Pero esto conlleva un gran esfuerzo para mantener su marcha en lo que se refiere a medios materiales (equipamiento, material escolar, y todo tipo de consumibles para las prácticas, etc.) además de la construcción de más escuelas.
En los campamentos de refugiados saharauis hay:
27 escuelas primarias.
27 guarderías.
03 escuelas nacionales.
04 centros de formación profesional.

 

  1. DESARROLLO DEL PROYECTO.

Objetivo Global de desarrollo:
El sistema económico de los campamentos de refugiados saharauis es prácticamente inexistente, dada la situación de conflicto, que viven en la lucha por la independencia. La ausencia de una base económica estable dificulta, cuando no posibilita, la satisfacción plena de las necesidades más elementales que exige el desarrollo de toda colectividad humana. Por esta inexistentes opciones de adquirir medios para la educación aportar equipamiento básico para la debida atención del desarrollo educativo de la infancia.
Objetivo(s) Específico(s) del proyecto:
OE1: El objetivo general es la mejora de la formación de la población de los campamentos de refugiados saharauis.
OE2: Apoyo al sistema educativo en los campamentos de refugiados saharauis (dotación de material escolar).
OE3: Las escuelas estarán rehabilitadas por el Gobierno Saharaui por la ayuda internacional, la compra se realizará con el financiamiento del proyecto, el transporte y la distribución local, se hará a través del personal local del Ministerio de Educación.
OE4: Al tratarse de un proyecto de material escolar, no se requieren especialistas, ni técnicos, puesto que el personal saharaui especializado tiene experiencia en dichos materiales.
Resultados esperados, Indicadores y Fuentes de verificación:
Resultados esperados:

RE1: Se aportarán vehículos para transportar el material escolar a las escuelas. Además por las condiciones propias y organizativas del pueblo saharaui las personas que van a desarrollar el proyecto son voluntarias y las encargadas de ejecutar el proyecto.
RE2: La educación y la formación, son unas de las prioridades para el Gobierno Saharaui y la Media Luna Roja Saharaui. Por ello, es necesaria la dotación de material escolar, que permita contribuir a dar solución a la situación existente.
RE3: El Pueblo saharaui se ha dotado de una organización que les permite hacer frente a las múltiples actividades que tiene que afrontar en la vida diaria de los campamentos. En este entorno hostil, la solidaridad y la participación en la colectividad son imprescindibles para sobrevivir, por lo que cada individuo asume un compromiso activo con respecto a sus responsabilidades con el resto de la comunidad.
RE4: Los beneficiarios directos son los niños/as de las escuelas. Sobretodo primaria. Alumnos de las escuelas de los campamentos de refugiados saharauis.

Indicadores del grado de consecución de los resultados:
Beneficio comprobado en otros viajes, al aplicar proyectos o dar conocimiento en cursillos al personal nativo, se ve una evolución para que su asistencia sea mayor, corrigen métodos para atajar problemas de aplicación. El resultado lógico de resultados en estudiantes que han seguido la educación en otros países, a nivel medio y Universitario siendo ellos los que aplican en cualquier sector de los Campamentos lo aprendido siendo ya titulados.
Cualquier proyecto que se aplique allí en el desierto se ven los resultados al momento ya que su base asistencial es muy baja. Resultados positivos en la Educación para que asistentes sigan enseñando las necesidades educativas básicas.
Los campamentos de refugiados saharauis conforman cuatro asentamientos que se distribuyen en forma discontinua en el territorio, en dependencia de la existencia del agua potable en el lugar. Cada uno de los asentamientos, denominado Wilaya (provincia) se divide a su vez en seis o siete dairas (localidades). Cada Daira se subdivide en cuatro ayuntamientos. Los nombres asignados a las Wilayas y a las Dairas son los mismos del territorio del Sahara occidental.

 

WILAYA EL-AAIÚN AUSERD SMARA      DAJLA
DAIRA AMGALA ZUG FARSIA BIR- ENZARAN
DAIRA DCHERA MIYEC MAHBES AIN- BEIDA
DAIRA DAORA BIR- GANDUZ BIR- LEHLU GLEIBAT- ELFULA
DAIRA HAGUNÍA LAGÜERA TIFARITI BOJADOR
DAIRA GUELTA TICHLA MEHERIZ UM-DREIGA
DAIRA BUCRAA AGÜENIT HAUSA ARGUB
DAIRA CHEDERÍA YEREFÍA

La población que conforma la Daira o la localidad se organiza en torno a cinco comités, que son los siguientes:

1.- Comité de Salud: Está integrado por dos subcomités, uno de profesionales con función asistencial y otro de salud preventiva que se responsabiliza de aspectos relacionados con agua de consumo, el medio ambiente, etc.

2.- Comité de Educación: A su vez se subdivide en dos subcomités, uno se encarga de temas de guarderías y escuelas primarias y otro tiene a su cargo temas relacionados con el bienestar de los niños y la alfabetización de los adultos.

3.- Comité de Suministros: Se ocupa de la distribución de los alimentos, ropa, tiendas, gas, etc.

4.- Comité de Desarrollo Económico o Producción: Se encarga de la producción en general, principalmente de artesanía.

5.- Comité de Justicia y Asuntos Sociales: Se ocupa de los problemas sociales en la Daira (matrimonios, divorcios, etc).

Además existe un consejo local por Daira dirigido por un alcalde, que administra la vida diaria en cada localidad y un consejo provincial o de Wilaya formado por responsables de los comités, Directores Regionales y el Gobernador de la Wilaya, que determinan las metas, actuaciones, programas, etc..
Fuentes de verificación de los indicadores:
Cada proyecto se analiza, desarrolla y aplica por un grupo de personal de ONG español, en colaboración con los Ministerios saharauis implicados, donde cada año en varios viajes se van ratificando las necesidades urgentes, valorando con otros grupos españoles o extranjeros para ir aplicando a los diferentes núcleos de población diseminados en el desierto para que la atención sea global y equitativa a todos. Siendo algunos resultados analizados aquí por personal profesional español.

Descripción de actividades y cronograma:

Actividades/Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Educacional escuelas X X
Formación técnicos
Proyecto Educacional X X
Desarrollo laboral X X
Revisiones niveles
Equipo y material educativo X X
Equipo y juegos PEDAGOGICO X X

 

Actividades/Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Educacional escuelas X X
Formación técnicos
Proyecto Educacional X X
Desarrollo laboral X X
Revisiones niveles
Equipo y material educativo X X
Equipo y juegos PEDAGOGICO X X
Descripción de recursos humanos y materiales:
Equipo de personas cualificadas educacional procedente del Sahara, Personal saharaui para aplicar los proyectos, el número es amplio para desarrollarlo en varias Wilayas (Provincias). Profesores, Asistentes en guarderías, Enfermaría saharaui para educación en discapacitados, ciegos etc..
EDUCACIONAL COLEGIOS Y FORMACIÓN PEDAGOGICO: Material de: Cuadernos(cuadriculados) Cuadernos (2 líneas)
Bloc de dibujo Bolígrafos (azules/negros) Bolígrafos (rojos) Lápices Gomas Sacapuntas Lápices de colores (cajas 12 lap.)
Reglas (varios cm). Mochilas sencillas infantiles, realizadas en especial por empresas de Villena, serigrafiadas en una tinta con los logos del Ayuntamiento y Ong (Imprescindibles para agrupar el material escolar evitando su perdida, por los largos desplazamientos de los niños hasta llegar a las escuelas). Juguetes educativos didácticos, pedagógicos.
Añadimos la valiosa aportación de juguetes educacional de manera altruista. MINILIDAD – ONIL juegos en sus diferentes características en la pedagogía.
JUEGOS SIMBÓLICO, DE REGLAS, DE EJERCICIO, DE RECURSOS, DE ENSAMBLAJE.

Juguetes adecuados para ayudar a niños/as en prolongadas estancia de hospitalización. Calidad de materiales para su fácil limpieza y durabilidad, disponiendo posibilidades terapéuticas y psicológicas, ayudando a entender de manera natural y lúdica aliviando su situación hospitalaria.
Juguetes dedicados a niños/as discapacitados, adquieren mayor destreza, mejorando en motricidad y sensorialidad. Algunos específicos para casos concretos.

JUEGOS SIMBÓLICO
A partir de 2 años evolucionando con el tiempo, implicando la representación de un objeto por otro. Los pequeños dotan a los objetos significados e imaginan acontecimientos interpretando escenas creíbles. Alternando ficción y realidad. Desarrollan imaginación y creatividad. Ayuda a comprender el mundo que nos rodea. Se aprende y razona de lo positivo y negativo. Fundamental al desarrollo del lenguaje.

JUEGOS DE ENSAMBLAJE
No aparece estos juegos en una etapa determinada en la evolución del niño/a, sino debe desarrollarse cuando ellos se fijan una meta ( Ensamblar, unir, construir), mediante acciones y manipulaciones. Se trata de unir elementos aislados para conformar un elemento diferente. Trata la estimulación de la atención, la reflexión, formas y colores, aumentando coordinación y organización espacial.

JUEGOS DE REGLAS
Aparece de modo progresivo, siempre evolucionando, desde 3 a los 7 y de ahí en adelante según cada individuo. Reglas simples y concretas en objetos bien definidos.
Más adelante aportará en el desarrollo en el adolescente y adulto la capacidad de combinar reglas complejas, razonamientos lógicos, hipótesis y deducciones.

JUEGOS DE EJERCICIO
Para 0 a 2 aunque puede aplicarse toda la vida. Ejercicio simple o combinaciones resultados placenteros de un resultado inmediato. Desarrollo de sentidos y coordinación de varios tipos de movimiento. Favoreciendo la realización de primeros razonamientos, desarrollando habilidades y equilibrio. Fomentan la autosuperación.

  1. PRESUPUESTOS Y FINANCIADORES.

    6.1 Desglose presupuestario por partidas y financiadores.

 

 

 

PARTIDAS

COSTE TOTAL

APORTE LOCAL

SUBV. AYTO VILLENA

OTRAS SUBV.

COSTES DIRECTOS

A.I Terrenos
A.II Construcción
A.III Equipos y Suministros 15.114 10.353’44
A.IV Personal Local
A.V Personal Expatriado
A.VI Viajes y Estancias
A.VII Funcionamiento
A.VIII Fondo Rotativo
A.IX Imprevistos
A.X Evaluaciones y Audit. exter

TOTAL COSTES DIRECTOS

COSTES INDIRECTOS
B.I Gtos. Admón. ONG española
B.II Sensibilización en España

TOTALES COSTES INIDRECTOS

TOTAL GENERAL EN EUROS 15.114 10.353’44

 

 

6.2 Relación de Financiadores si los hay:

6.2  Relación de Financiadores si los hay:

 

Financiador Cantidad Solicitada Confirmación
  1. PERTINENCIA, VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO.

7.1 Factores socio-culturales:
¿De qué modo participan los beneficiarios/as en la concepción y ejecución del proyecto favoreciendo su protagonismo en la transformación de su propia realidad?
En sus necesidades actuales la EDUCACIÓN es imprescindible para el desarrollo en el Tercer Mundo. Cualquier material es imprescindible allí aún se borra una libreta para utilizarlo de nuevo.

¿Cómo contribuye el proyecto a mejorar las condiciones de vida de la población?
En el hastío del desierto y su desesperación a solucionar el conflicto se ven abocados a dar cada día una esperanza de futuro, que mejor la esperanza expresada en educación. Nunca un arma mejor utilizada estar preparados para afrontar un futuro en una sociedad normal y preparada. El proyecto responde a una necesidad detectada por la Media Luna Roja Saharaui y por las autoridades saharauis. Como anotábamos antes, el tema de la educación es una de las principales preocupaciones del gobierno de la RASD.

¿Cómo mejora el proyecto la calidad de vida y dignidad de la mujer?
Mejora la calidad en la enseñanza, haciendo de cada uno de ellos y ellas autosuficientes. Ellas llevan la organización casi total de los Campamentos en todas sus facetas por su preparación a niveles administrativos, sanitarios, educación, prevención.
Los campamentos están administrados y dirigidos por la población femenina, en su mayoría. Aunque ya en la sociedad saharaui su rol era muy relevante, la situación de guerra y de exilio les ha llevado a alcanzar unos niveles de protagonismo inusuales en sociedades vecinas. Constituyen casi el 60% de la población y cada una debe pertenecer a algún comité: educación, salud, suministros, justicia y producción. En el caso especifico de este proyecto, sus beneficiarios son los niños/as.
¿Se realiza el proyecto en poblaciones de dónde son originarios personas inmigrantes vecinas de Villena?. Detallar situación si procede.
Saharauis que se han ido quedando en Villena en proyectos varios, decidiendo que su papel es ayudar con su trabajo a su familia allí en los Campamentos. Contribuyen activamente en todos los aspectos de campañas con la Asoc.

¿Interpela el proyecto nuestro estilo de vida y responsabilidades en cuanto a la pobreza de los países del Sur?
Desarrollan su nivel educacional. Dando oportunidad para que ellos sean los principales artífices de su evolución y asistencia. Existiendo ya numerosos profesores y personal educacional, administrativo, etc..

 

7.2 Factores socio-políticos:
¿Contribuye el proyecto a que las autoridades locales asuman responsabilidades de mejora de las condiciones de vida de la población?
Los proyectos se realizan y aplican de manera conjunta, sería muy difícil que si los saharauis no colaboran en su elaboración y desarrollo, siempre desde la perspectiva de refugiados y su base es la ayuda humanitaria internacional y su celosa administración igualitaria.

¿Contribuye el proyecto al fortalecimiento de la organización comunitaria?
Si, siendo educativa su aplicación siempre es necesaria y ayuda al equilibrio mentalmente.
Todos los proyectos que se ejecutan en los Campamentos de Tinduf, se formulan partiendo de las necesidades detectadas por la Media Luna Roja Saharaui, que desde 1975 se encarga de recabar y coordinar la ayuda humanitaria destinada a la población saharaui.

La MLRS destinará un responsable para el seguimiento del proyecto. Se realizarán informes por parte de la MLRS. Por último se debe tener en cuenta que la población refugiada saharaui participa en todos los aspectos de la vida en los Campamentos, demostrando su interés creciente en ser sujeto activo de su propio desarrollo.
¿Está abierto el proyecto a la participación y actuación coordinada con otros actores sociales?
La colaboración se desarrolla inicialmente en los campamentos viendo las necesidades y luego en España son las ONG. Coordinados con Cooperación.
¿De qué manera favorece el proyecto el avance en cambios sociales, económicos y políticos que transformen la realidad de injusticia que vive la población?.
La relación entre los beneficiarios y la Medias Luna Roja Saharaui, es muy satisfactoria. Puesto que gran parte de la población forma parte del voluntariado (Comité de suministros) de la contraparte local.
En este aspecto como país joven se apoyan en un sistema democrático, siempre con miras a la justicia y equidad siendo el país musulmán donde las mujeres son más reconocida y asume más responsabilidad y libertad; deseando que se apliquen la legalidad internacional para su vuelta a sus tierras y puedan vivir en Paz.
Como Pueblo ellos tienen claro que su futuro no es estar allí, sino subsistir, poniendo todos los medios para clamar su libertad y justicia y por fin aunque sea cediendo como está ocurriendo ahora se vea una vía para la solución definitiva de vuelta al Sahara Occ. Ellos tienen representantes saharauis en muchos países del planeta incluida por supuesto la ONU y la OUA Organización de la Unión Africana, siendo miembro activo en su organización.
¿Qué aporta el proyecto al fortalecimiento y defensa de los derechos humanos, civiles y democráticos

Este proyecto va dirigido a los más desfavorecidos y necesitados, ya por si es un pueblo en desdicha de manera general sin medios, pero es la infancia, las mujeres y ancianos los mas beneficiados, a los que se aplican en la infancia la educación y medios para desarrollamos con estos proyectos.

 

 

7.3 Factores técnicos:
¿Cómo explican si es viable el proyecto desde el punto de vista técnico, económico y social?
Valorando en situ sus necesidades y viendo que son reales y que la ayuda humanitaria cada vez es más escasa y los medios muy reducidos. Si viabilidad de desarrollo como refugiados queda solada al entorno tan cruel y hostil que se ven abocados a vivir.
Al tratarse de un proyecto de material escolar, ya conocido en los Campamentos, no se requieren especialistas ni técnicos.

 

 

7.4 Factores medioambientales:
¿De qué modo aporta avances en un desarrollo sostenible?
Cualquier cosa en cualquier vertiente al desarrollo que allí se haga es beneficioso por su necesidad y su hábitat, el uso de los medios son imprescindibles por sus necesidades diaria. Así cualquier avance es utilizado por que es necesario e imprescindible.
¿Cómo contribuye el proyecto a mejorar la calidad medioambiental?
Desde los comités saharauis de salud publica y atención al medio en el que bien y a su necesidades. Es sorprendente la atención a los residuos, y su concepción medioambiental respetando su hábitat el desierto. Hay grupos de recogida de materias para mantener limpio el suelo. Y allí sea el hombre o animal todo se recicla y utiliza. Ej. Latas para hacer un cercado a los animales o un tejado a las casa de adobe.
7.5 Factores económicos-financieros:
Según el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados y la Misión de las Naciones Unidas para el Referéndum en el Sahara Occidental la población saharaui que habita en los campamentos de refugiados de Tinduf se estima en 156.000 personas.
Disponibilidad de recursos locales.
Medios de locomoción, interpretes, recursos humanos, locales donde desarrollar los proyectos, alojamiento y alimentación de los cooperantes cuando se visitan los campamentos y sobretodo escuelas y guarderías donde se aplica la educación.

Capacidad financiera, presupuestaria y de gestión de la ONG local.
Nuestra Asociación depende únicamente de sus socios y su pequeña cuota anual de apoyo a esta labor humanitaria. Donde es conocido que cada niño en el programa Vacaciones en Paz, es subvencionado a las familias en el gasto de su traída y llevada por avión. Siendo el montante elevado en el precio, así como campañas humanitarias para el envío de alimentos donde se paga desplazamiento y camión. También Campañas Culturales Saharauis.
Gestión del proyecto una vez concluida la financiación externa.
Aplicación exacta del proyecto según los medios económicos resultantes.
7.6 Factores de riesgo:
No se detectan. Desplazamiento de la ayudas escolares a través de Caravanas destinadas desde Alicante-Oran-Tinduz-Campamentos. Control por las ONG’S. Tanto de la salida como de la llegada de cada proyecto de cada ciudad implicada.

  1. EVALUACION Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO.

¿Qué mecanismos de evaluación y seguimiento se piensan implementar, tanto interna como externamente?
Son el mismo personal docente en este proyecto los que aplican con análisis los resultados tomando decisiones y cambios si fueren necesarios para mayor beneficio del programa. Así como el estudio después en España de los resultados del reparto y aplicación valida de las ayudas.

¿Qué actividades de difusión o sensibilización en relación con el proyecto se pretenden realizar?
El olvido es una causa de los problemas de este planeta, las injusticias de este pueblo hace que clamen al cielo, nuestra asoc. vio desde el principio que su olvido no fuera una realidad y que nuestra voz se oyera en España. Son numerosas las Asoc. que en toda España trabaja y cooperan con esta causa y sus necesidades. Informando de su situación, historia e injusticias. Realizamos Conferencias, Publicaciones, Exposiciones Fotográficas, Página Web, Documentación, Campañas de sensibilización y humanitarias, etc…

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